心理辅导工作记录

基本

情况	姓名	马依涵	性别	女	年龄	11岁
	班级	五(3）	辅导时间	2。20	咨询老师	王静
问题 表现	性格上，胆小、自卑、不爱动.在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群,平时不愿意跟别人打交道.上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声.做作业速度很慢,质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
分析 诊断	通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展.
辅导 过程	通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多.对好多课似乎也有了一定兴趣.后经过不断鼓励，巩固，她进步了.从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
辅导 效果	进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了,在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题.以前，她孤独，现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多.因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	王 博	性别	男	年龄	12岁
	班级	五（6）	辅导时间	3。2	咨询老师	王静
问题 表现	妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样.
分析 诊断	因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。
辅导 过程	1、 激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了消除王博的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈.课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的王博今天坐得真端正！”“我们的王博回答问题真响亮"……在有意无意中，全班同学都能感受到王博是我们整体中的一员。 2、树立信心,激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的王博被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励，他上了.而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣.她真的开始努力了，成绩也有了进步。
辅导 效果	点滴的付出，平等的关爱，让王博渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	胡文昌	性别	男	年龄	10岁
	班级	四（1）	辅导时间	10。18	咨询老师	王静
问题 表现	该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中,不听讲，课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明.另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。
分析 诊断	根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导 过程	和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。
辅导 效果	慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少,与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	李昊宸	性别	男	年龄	7岁
	班级	二（2）	辅导时间	3。18	咨询老师	王静
问题 表现	喜欢管闲事,喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他.他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评,他会发脾气，骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
分析 诊断	从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话,习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性.进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
辅导 过程	(1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略,并严格执行。   (2）讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯.   （3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。   （4）采取行为分析矫正技术，帮助李昊宸制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。李昊宸在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步.上课专心时,情绪特别高涨， 能积极举手发言，回答问题声音特别响亮
辅导 效果	在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	魏宇森	性别	男	年龄	13岁
	班级	六（4）	辅导时间	4.10	咨询老师	王静
问题 表现	该生因为父母离婚总有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影,听音乐，但后来就索然无味。长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,不相信任何人。在学校不喜欢和老师和同学接触,喜欢独来独往.
分析 诊断	这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与，欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,父母离婚对他的打击也非常大。由此该生感到家庭冷落自己,增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。
辅导 过程	(1）家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育，对他进行必要的帮助.  (2） 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道大家是关心他的。  (3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.  （4）鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人，不能把父母之间的事情成为自己的负担，要让他知道虽然父母离婚了,但是他们还是关心他的。
辅导 效果	在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步.上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	黄思勇	性别	男	年龄	11岁
	班级	五（4）	辅导时间	11。16	咨询老师	王静
问题 表现	情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从，  周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理,在班级里有意孤立他，致使他曾想转学。我刚不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
分析 诊断	该生父母关系不融洽。极想得到疼爱，可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。
辅导 过程	1、 瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围.经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己,修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤也收敛不少。 2、 他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的,而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉,其父母付出了很多辛劳,但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合,他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善,与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。
辅导 效果	每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	喻欢欢	性别	女	年龄	8岁
	班级	二（2）	辅导时间	12.7	咨询老师	王静
问题 表现	该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
分析 诊断	不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评，指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后
辅导 过程	1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法,多加引导，逐渐使他走上正轨。   2.讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。  3。帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步,马 上鼓励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导 效果	通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。

 

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本

情况	姓名	万婕	性别	女	年龄	12岁
	班级	六年级	辅导时间	12.10	咨询老师	王静
问题 表现	乖巧，能说会道,对人热情,肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难
分析 诊断	个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为.  家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。  学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣.
辅导 过程	建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后，还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中,无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
辅导 效果	点滴的付出，平等的关爱，让他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题;活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……

心理辅导工作记录

杞县博乐小学

2017年2月