22 小毛虫
【课时目标】：
1. 通过字音归类法认识“昆、怜”等10个生字，认准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”等4个字。会写“毛虫、叶子”等5个词语，积累“生机勃勃”等词语。
2. 能正确、流利朗读课文，通过对比学习了解小毛虫的特点。 3. 能借助关键词等提示方式复述第一至三自然段。
【教学过程】：
一、导入初读，整体感知 1.谈话导入，揭示课题
小朋友们，你们看，这是一个美丽的花园，在这儿，住着许多有趣的小昆虫们，他们每天在一起愉快地生活，你们听（播放昆虫叫声），你听到了什么？（指名两位，学生自由说。）
教师总结：这些小虫子们呀，正在嬉戏、玩耍、交谈呢！ 2.板书课题，走进课文
【过渡】：小朋友们，你看到了吗？那个不起眼的角落里，还生活着一条小毛虫呢！在它的身上，会发生什么故事呢？让我们一起走进它，来，齐读课题。（板书课题） 3.预习反馈，读准字词
出示生字：课前小朋友们已经预习过课文了吧？相信大家肯定能读正确了！（指
名读，小老师读，齐读）
（1）事情 大量 觉得（轻声词） （2）尽管 尽心竭力（多音字）
（3）轻盈的翅膀 笨拙的小毛虫 与世隔绝的茧屋 (难读的短语）
4.再读课文，整体感知
【过渡】：小朋友们的词语读得特别好，现在就让我们一起读读课文吧！读完课文后完成课堂作业本第4题。
（1）指名交流，梳理顺序。（按照顺序读一遍） （2）教师反馈，学生订正。
（3）发现变化：小朋友们，请你再来看看这段话，小毛虫在成长过程中发生了什么变化呢？（学生读，指名交流，板贴变化：小毛虫——茧——蝴蝶）
二、借助提示，引导复述 （一）借助对比，发现不同
【过渡】：小朋友们，在一个阳光明媚的早晨，小毛虫趴在一片树叶上，用新奇的目光打量着周围的一切。（动画的情景出现）小毛虫看到了什么呢？ 1. 创设情景，感受热闹
预测：小蜜蜂每天在花园里采蜜，嗡嗡嗡地叫着，是呀，小蜜蜂的叫声就像是在唱歌呢！小蟋蟀会蹦来蹦去，恩，蟋蟀就像是一名跳高运动员，每天在跳来跳去；小蝴蝶每天都在花园里跳舞，谁呀，小蝴蝶真像是舞蹈家，自由地在花丛中飞舞。（学生自由说）
总结：哇，小昆虫的生活真是丰富多彩，热闹非凡呀！ 2. 聚焦小毛虫，感受可怜
【过渡】那么，我们课文中是怎么描写这样的画面的呢？
（1）出示句子，指名朗读：学生边找边读边出示出示第一段中的第一句：一条小毛虫趴在一片树叶上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......）（指名朗读3个、范读）
（2）理解生机勃勃：像这样又唱又跳，又跑又飞（贴板书唱跳跑飞），表示很有活力，生命力旺盛，用课文中的词语，那就是——（贴词卡生机勃勃）。让我们一起读
读这种生机勃勃的景象吧。（齐读）
【过渡】周围的一切是那么生机勃勃，昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，此时此刻的小小毛虫在干什么呢？（聚光灯聚焦：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切）
（1）反问思考，理解新奇：小毛虫为什么用新奇的目光打量着周围的一切呢？（因为不会唱，不会跳，不会跑，它从来都没有见过，也从来做到这些事。）
(2）引读句子，感受可怜：是呀，这些事，它从来都没有见过，也从来做到。 当蛐蛐在草地上尽情地歌唱的时候，这个可怜的小毛虫......（既不会，也不会，更不会）
当蚱蜢在草丛中欢快地奔跑的时候，这个可怜的小毛虫...... 当蝴蝶在花丛中自由地飞舞的时候，这个可怜的小毛虫......
总结：小毛虫实在是太可怜了！（板书可怜）你们看，这个怜字，是什么呀？（和心情有关）
（3）朗读第一段，读出可怜。 （二）借助对比，感受笨拙
【过渡】：可怜的它，究竟能做些什么呢？请你读一读课文第二自然段，用横线画出相关句子。（预测，学生如果画出第2句，引导，还有吗？哪一句也是它在做的事？）
1.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
2.对比“挪动”和“爬动”：才挪动了一点点，换成才爬动了一点点可以吗？（挪动只是移动一点点距离，爬的距离更大，挪动给人感觉很大的力气。）
3.追问思考，引出词语：到底花了多大的力气？（需要花费九牛二虎之力） 4.理解词语，感受力量：什么是九牛二虎之力？（很大的力气，九头牛两只虎的力量相加，那力量肯定很大）
5.理解挪动，感受吃力：在生活中，当你使出九牛二虎之力的时候，你在做的这
件事一定非常困难，非常吃力，而对于小毛虫来说，做什么事需要花费这样的力气啊？（挪动一点点）
4.追问思考，体会缓慢：挪动一点点距离就要这么大的力气，可见，小毛虫挪动的速度有多慢。
5.朗读句子，体会缓慢：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（强调九牛二虎之力和一点点）
【过渡】：刚才我们抓住了九牛二虎之力和挪动两个关键词，通过比较，感受到了小毛虫挪动速度之慢，下面，我们继续用这样的方法自主合作学习第二句。
出示合作学习要求：合作学习第二句，试着用比较的方法体会小毛虫的速度之慢。 1. 学习，圈画。 2. 小组合作，派代表交流。 ①“从一片叶子爬到另一片叶子”
小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子，它觉得自己仿佛周游了——整个世界。 ②“周游世界”
3.教师小结：一片叶子和一片叶子的距离，有时候可能是一指宽，有时候甚至可能重叠在一起，对我们来说，根本不是距离，而小毛虫却觉得自己仿佛周游了整个世界。它挪动的速度，实在是太慢了。我们一起再来读读这句话。（看视频体会挪动之慢）
4.追问思考：此时此刻，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（可怜、笨拙） 5.朗读体会，感受笨拙：朗读整段，读出笨拙和可怜。 （三）借助对比，体会乐观
【过渡】：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的的事情。
提问：那么，它自己的事情到底是什么事情呢？(它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）
（四）借助关键词句提示复述第一、二、三段
【过渡】：（指着板书总结）今天这节课，我们认识了这样一条小毛虫，知道他做了什么，想了什么（写板书做和想）。谁能借助黑板上的板书和提示（PPT出示讲故事要求：根据提示），来讲讲小毛虫的生活呢！先自己准备准备，讲一讲。 【一颗星】：借助关键词句，讲清小毛虫到茧的变化。
【两颗星】：借助关键词句，讲清小毛虫到茧的变化，说清小毛虫的可怜和笨拙。 【三颗星】：借助关键词句，讲清小毛虫到茧的变化，说清小毛虫的可怜和笨拙，同时做到声音响亮，表达清楚，如果加上动作就更好啦！
老师这里有老师这有个金话筒。哪个大胆的孩子，先来试试。（请生上台）。台下的小朋友们，你们可都是有一双金耳朵，请你认真听，听听他们哪里讲得好？ 评价：小朋友们，他讲得怎么样？（好）。他哪些地方讲得好？哪些地方值得我们学习？随机奖星。
三、练习巩固，指导书写
1.复习词语：看我们班小朋友学得那么认真，老师要奖励大家一个帮助小毛虫的机会。读对一个词语，就可以使小毛虫往前挪动一步。读对可以跟他一起读。你们真棒！
2.观察书写：这节课我们要来写这三个带有绞丝旁的字，最难写的就是这个编了。要想把字写好，首先就要仔细观察。请大家睁大眼睛，静静地看这个“编”字。仔细观察他在田字格中的位置，该怎么写好。
3.反馈指导：现在请拿出作业纸，写两个编。看看谁的字最漂亮。头正身直肩平足安。把刚才观察到的要注意的地方，尤其要好好写。老师说停笔，你们说抬头。绞丝旁，左窄右宽给一星，左右高低差不多，给一星，撇穿插到绞丝旁，给一星，横折钩的横要长一点，超过户，给一星。老师要给你四颗星。评价时随机强调扁的辅助线，
应该要注意什么。你们觉得怎么样？比平时有进步吗？掌声送给他。
4.修改字继续做题：请你对照你写的字，不好的地方修改下，再写纺和织两个字。反馈评价。
5.总结本课：今天这节课我们就上到这里，小毛虫的故事接下去会怎样呢？我们下节课再学。