经济新常态下大学生的就业对策探究——基于广东石油化工学院的调查分析

第２７卷第５期　广东石油化工学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．５　Ｏｃｔｏｂｅｒ　２ｏ１７　２０１７年１０月　经济新常态下大学生的就业对策探究　——基于广东石油化工学院的调查分析　李海媚　（广东石油化工学院机电工程学院，广东茂名５２５０００）　摘要：通过对高校毕业生进行就业调查分析，探究了经济新常态下大学生的就业现状及存在问题，并提出了提高大学生就　业质量的对策：多管齐下提升大学生的创新能力，深入改革完善学生就业指导服务，优化教育提高大学生的职业规划水平。　关键词：经济新常态；就业现状；就业对策　中图分类号：Ｇ６４７　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—２５５２（２０１７）０５—００８１—０５　我国经济发展进入新常态，是党的以来党综合分析世界经济增长周期和我国发展阶段性　特征及其相互作用作出的重大战略判断。*总指出，要把适应新常态、把握新常态、引领新常态　作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑＿１＿。２０１４年１２月１１日，教育部党组传达学习经济工作会议精　神强调：“全力做好高校毕业生就业工作。要精准发力，全面推进创新创业教育和自主创业工作，以创新引　领创业，以创业带动就业。大力引导高校毕业生到基层就业，强化就业指导服务－２Ｊ。”国家的经济发展与大　学生的就业息息相关，本文通过对毕业生的就业进行调查分析，结合新常态下国家经济发展的要求，提出　了提高大学生就业质量的策略。　１　经济新常态下大学生就业调查与分析　广东石油化工学院是一所以工学为主、石油化工特色鲜明、优势突出、多学科协调发展的省属本科高　校，毕业生的就业流向多以企业为主。为了解当前大学生的就业现状，对该校２０１６届应届毕业生进行了　问卷调查。　１．１问卷的发放与收集　调查问卷主要包括以下四部分：调查对象基本信息、就业地域选择、毕业生的求职认知和职业目标、就　业满意度。本次调查主要针对该校理工学类毕业生，共向理工学类毕业生发放调查问卷１　５００份，收回问　卷１　４７５份，有效问卷１　４４９份，问卷有效率９６．６％。　１．２问卷调查结果与分析　１．２．１　调查对象的基本情况　通过整理１　４４９份有效问卷，现对调查对象的　表１调查样本基本构成情况　基本情况进行数据统计，具体情况见表１。　１．２．２就业地域选择　通过调查得知，学生毕业入伍６人，占０．４１％；　国有企业１９７人，占１３．６０％；民营企业５９９人，占　４１．３４％；其他４３６人，占３０．０９％；事业单位６０人，占　收稿日期：２ｏ１７—０２—１８；修回日期：２０１７—０５—２２　作者简介：李海媚（１９８７一），女，广东茂名人，硕士，助教，主要从事大学生思想政治教育研究、大学生就业工作等。　８２　广东石油化工学院学报　２０１７钲　４．１４％；外资企业９１人，占６．２８％；机关２７人，占１．８６％；自主创业３３人，占２．２８％。工作地区分布　方面，珠三角所占比例最大，共７３５人，占５０．７３％；广东省内其他地区共５４３人，占３７．４７％；省外１７１人，　占１１．８０％。　上述结果显示，毕业生毕业后的去向首选是企业，并且在地域上多集中于珠三角地区，外省生源的毕　业生多数选择回家乡工作。　１．２．３毕业生的求职认知　问卷从求职难度、薪资期待、就业成功因素、就业指导的作用四方面对毕业生的求职认知进行了调查。　第一，求职难度。通过调查数据统计，该校毕业生收到求职单位录用通知１　２份的有７４８人，占比　５１．６２％；３—５份５１０人，占３５．２０％；６份（含）以上１９１人，１３．１８％。由此可知，几乎半数的毕业生能收到３　份以上的录用通知，可见毕业生求职并不困难。　第二，薪资期待。通过调查数据统计，毕业生求职前对薪资的期待及实际工作获取的薪资对比见表２。　表２毕业生期待薪资与实际薪资的对比　期待薪资　２　０００元以下　２　００１—３　０００元　人数　３４　３６１　所占比例，％　２．３５　２４．９１　实际薪资　２　００ｏ元以下　２　Ｏ０１～３　０００元　人数　１４８　３７９　所占比例，％　１０．２１　２６．１６　３　００１—４　０００元　４　００１—５　０００元　５　００１—６　０００元７加　２１８　４５　４９　６９　１５．０４　３．１０　３　００１—４　０００元　４　００１～５　１２００元　５　００１—６　００２元　６０９　１７９　６２　４２．０２　１２．３５　４．２８　６　００１元以上　１２１　８．３５　６　００１元以上　７２　４．９７　通过对比发现，除了和高薪的期待与实际获取的情况不太相符外，其他区间的薪资期待与实际获　取的薪资较为一致，毕业生获取的薪资几乎符合他们的期待。　第三，就业成功因素。毕业生在求职过程中，他们认为影响就业成功因素最重要的是个人的素质能　力，共６８２人，占４７．０７％。而其他因素的先后排序依次是：机遇１６．７７％、求职技巧９．０４％、专业７．３８％、　关系背景７．０４％、社会资源６．６３％、就业信息４．５５％、长相１．０５％、性别Ｏ．６９％。结果显示，毕业生认为求　职成功要靠社会关系、长相、社会资源等因素的占少数。　第四，就业指导的作用。４５．４８％毕业生认为学校、专业声誉对自己的帮助甚微或者没有帮助。４１％　（５９４人）的毕业生认为“就业三课”（大学生职业发展与规划、大学生就业指导、创业基础）对自己帮助不大　或者没有帮助，认为有一定帮助的有７２０人，占４９．６９％。在对学校和学院的就业指导工作方面，７６．９５％　的同学认为学校在加强就业服务方面应多给学生提供社会实践的机会，同时也有５５．６９％的同学认为学　校应合理调整专业配置。　１．２．４毕业生就业满意度　目前，对自己工作非常满意的仅有１４１人，占９．７３％；感到满意的５２９人，占３６．５０％；感到一般的共有　６９８人，占４８．１７％，所占比例最高；不满意的共有７１人，占４．９０％。究其原因，一方面学生就业期望值偏　高，导致理想与现实脱节，不能很好地适应工作，产生心理落差，情绪消极。另一方面，学生在校期间所学　的专业知识及技能不能满足企业的需要，企业对毕业生更高的要求使毕业生压力增大，同时工作中需要处　理各种复杂的人际关系，这些因素都会影响毕业生对自己工作的热情度。　２　经济新常态下大学生的就业现状及存在问题　在新常态下，我国经济发展的的主要特点是增长速度要从高速增长转向中高速，发展方式要从规模速　度型转向质量效率型。国家经济结构在进行调整，然而大学毕业生的数量却在逐年递增，２０１４年全国大　学生毕业数量是７２７万人，０１５年为７４９万人，２０１６年达到７６５万人。不断膨胀增长的毕业生数量背后是　２不容乐观的就业现状。　２．１学生的能力与企业的需求脱节　面对新常态，国家正在着力调整产业结构，当前，我们国家产业结构正在由工业主导型向服务业主导　第５期　李海媚：经济新常态下大学生的就业对策探究　８３　型转变。２０１３年，第三产业占ＧＤＰ的比重达到４６．１％，第一次超过了第二产业。２０１６年，前三季度第三产　业增加值占ＧＤＰ比重达到了５２．８％，高于第二产业１３．３个百分点［３］。在产业结构调整的过程中企业需　改变生产方式，着力采用新技术，谋求创新发展，靠产业化的创新来培育和形成新的增长点，创新型人才是　企业招聘的新目标。　然而，大多数学生最缺乏的正是创新能力。以广东石油化工学院为例，通过对２０１６年来校招聘的１００　家企业进行跟踪调查发现，共有７６家企业对毕业生创新能力满意度仅为６８．１０％，为各项综合素质和实际　工作能力中满意度最低的。有３９家企业认为在未来的培养中，毕业生的创新能力需要继续改进。毕业生　的创新能力不能满足企业的需要，一方面，学校在学生的创新能力培养方面缺乏长效机制，同时缺少专项　培训经费，没有建立创新创业孵化基地，整体创新氛围不够；另一方面，学生的创新意识较弱，目前在校大　学生几乎都是“９０后”，他们个性突出，喜欢张扬，但是缺乏思考，较为随波逐流。这些情况表明，在经济新　常态下为促使学生能更高质量就业，高校应该切合国家的创新创业，着力培养学生的创新能力。　２．２学校就业指导工作不到位　学校对毕业生的就业指导主要体现于开设“就业三课”、为毕业生提供就业信息服务、引进企业招聘、　向企业推荐毕业生等。调查显示，４１．００％的毕业生认为“就业三课”对自己帮助不大或者没有帮助，认为　有一定帮助的占４９．６９％。在对学校就业工作满意度调查方面，４２．５１％的毕业生满意度为一般，７４．６７％　的毕业生认为学校应多提供社会实践、实习机会，加强就业服务工作。　这些问题存在的原因有以下几方面，首先，由于师资有限，缺乏专业的指导老师。高校里担任“就业三　课”的老师一般是辅导员和行政教辅人员，他们的专业五花Ａ，Ｍ，真正从事高校就业指导研究的教师不多。　学校在对就业指导教师师资培养方面的经费也有限，担任“就业三课”的老师缺乏专业的培训，就业指导水　平不高。就业指导课程的相关理论指导也尚未能形成体系，课程研究有待深化。其次。高校采取“校企合　作”来为学生提供社会实践、实习机会，但是“校企合作”深度不够，流于形式，学生参加见习，多数是走马观　花般的参观，实际学到的东西有限。再次，毕业生在就业过程中面临签约、违约问题时，常常缺乏相关的法　律知识，盲目签约，随意违约。这就说明高校在就业指导工作上仍需发掘新的方法，切实为毕业生提供有　效的就业服务。　２．３大学生缺乏清晰的职业目标和规划　《广东省２０１６年高校毕业生就业质量年度报告》显示，普通高校应届毕业生的初次就业率为９５．１ｌ％，　比上年同期上升０．３１个百分点。毕业生自主创业人数为３　２６１人，创业比例为０．６５％［４］。数据显示，对于　大部分毕业生来说，择业时最重要的职业目标是获取一份稳定的工作，共有１　０８６人，占７４．９５％。而把自　我创业或自主创新作为职业目标的仅４９３人，占３４．０２％；希望成为技术专家的有５５９人，占３８．５８％。在　对该校毕业生的就业满意度调查中，４８．１７％毕业生对目前工作的满意度一般。调查表明，毕业生的职业　目标较为模糊，这导致他们在职场中得过且过，缺乏工作热情，在面对企业创新改革时无法适应，压力很　大。　毕业生缺乏清晰的职业目标，一方面是他们没有从学校的就业指导与职业规划课程中得到有效的帮　助，另一方面，高校给予学生职业咨询的帮助较少，学生遇到职业发展问题时，没有专业的指导团队可供他　们咨询。　３经济新常态下大学生的就业对策　经济新常态影响着就业新常态，具体表现为就业的结构性矛盾凸显，一方面企业招工难、技工短缺，另　一方面大学生却找不到工作，高校毕业生供求不匹配。因此，提高毕业生的就业能力，切实做好高校毕业　生的就业工作，需要高校紧紧把握国家和人才培养方向，采取有效的就业对策。　３．１　多管齐下提升大学生创新能力　在“大众创业、万众创新”的背景下，创新成为时代的主题，也是引领发展的第一动力。高校应该把握　导向，从人才培养方案改革、课程设置改革、设立创新培育机制等方面培养学生的创新能力。　广东石油化工学院学报　２０１７年　第一，科学修订人才培养方案，加强学生创新能力培养，全面提高高校人才培养的质量。针对目前高　／　校学生创新能力偏弱的现状，人才培养方案在修订时应考虑加强实践实验教学，注重创新精神、实践能力　和创业能力的培养，通过全面开放实验室，鼓励学生开展创新实验，提升学生的自主创新能力。如广东石　油化工学院在２０１６年启动了以成果导向教育（ＯＢＥ）理念为指导的２０１６级专业人才培养方案修订工作，结　合专业认证、创新创业教育改革，进一步强化了创新创业教育。第二，优化专业和课程设置，通过课程设置　改革，适当增大创新教学。如广东石油化工学院开设创新创业训练项目必修课，通过项目式教学，充分挖　掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力和实践能力。第三，建立创新培育长效机制，设立专项基金，为大　学生课外科技创新研究提供资金保障。自２０１５年来，广东石油化工学院每年拨付２００万元专项经费推进　大学生科技创新工作。有专项经费支持，学生的创新创业项目效果非常明显。在广东省２０１６年“攀登计　划”大学生科技创新培育项目中，广东石油化工学院１４个学生项目获得３２．５万元资助，居粤西高校第一，　全省高校前列。第四，加强产学研合作，设立创新孵化基地，为学生提供良好的创新环境。在这方面可以　参考国外的经验，如美国斯坦福大学鼓励教授到硅谷兼职或从事科研项目，学生可以参与到这些项目中　去，通过产学研合作，培养学生的创新能力。日本高校注重与学校所在地区的产业相结合，企业为高校提　供实习基地，同时为有潜力的创新创业计划提供风险资金，学校也利用自身优势为企业解决技术问题。德　国慕尼黑工业大学具有独具特色的“师徒配对”项目，一些企业界退休的老校友到校登记，与学生结成“对　子”，给予课余指导。国外培育学生创新能力的经验给我们提供了借鉴，“校企合作”应进一步深化，以期达　到双赢的目的。第五，建立引导教育、养成教育长效机制，将学生的创新教育融入学生的日常教育活动中，　通过定期开展创新讲座、组织就业创业典型人物及事迹征集展示活动、开展各专业特色的创新设计比赛等　多种形式的活动，鼓励大学生参与到创新培育计划中去。　３．２深入改革完善学生就业指导服务工作　高校的就业指导服务工作是一项庞大的、连续性、针对性的工作，不仅包括就业指导课程，还包括为学　生提供实习机会、就业信息、招聘服务、签约服务、加强校企合作和交流等。因此，创新就业服务工作方法、　建立完善的服务体系，是高校做好就业指导服务的职责。　整个就业服务体系应包括就业前培训、就业中指导、就业后服务三方面。就业前的培训主要体现在课　程教学方面，构建以职业发展与就业指导课程建设为核心、多元活动课程为补充的课程体系。针对任课老　师专业不一的情况，应通过统一职业培训，使任课老师能掌握该门课程基本的、共通的知识，如制作简历、　面试技巧、签约流程、违约后果等。针对不同专业的学生就业，可采取分众教学模式，通过聘请校外名师或　企业界精英进行具体细化的指导。课后设立丰富的配套活动，如仿真招聘、职场演练、工作情景模拟等，加　强学生的实践能力。通过教学创新改革，完善“就业三课”的教学体系，使学生在就业前接受充分的培训。　就业中的指导主要针对大四的毕业生，在毕业生求职过程中，为学生提供大量真实有效的招聘信息，积极　引进优质企业到校招聘，为毕业生提供更多岗位。如２０１５年，广东石油化工学院举办了２００多场企业专　场招聘会，４场地区专场招聘会，３场大中型供需见面会，为毕业生提供就业岗位一万多个，有效地解决了　毕业生求职困难的问题。同时，高校做好毕业生的签约服务工作，针对不同群体的学生，提供有效的咨询　服务，学生遇到问题时能得到及时有效的帮助。就业后的服务主要体现在学生就业后的解约、改派等工作　中。为了切实保障学生的利益，学校应设立专业的法律服务团队，为学生在就业过程中遇到的签约、解约　问题提供法律援助，防止他们陷入求职陷阱和诈骗中。　３．３优化教育提高大学生职业规划水平　就业率高并不意味着就业质量高。本文调查数据也显示多数毕业生对自己的工作满意度一般，工作　缺乏热情。这都是毕业生没有做好职业规划，对前途迷茫，不能准确把握自己的就业方向所致。　大学生未涉社会，缺乏经验，对自身也不够了解，在职业探索的过程中，遇到问题常常陷于无助。因　此，要引导大学生做好职业规划，需从教学及日常引导教育方面人手。第一，优化职业规划课程的教学，丰　富教学内容，改进教学方法。通过体验式教学、案例式教学和翻转课堂等教学方法，引导学生了解自我和　认识自我。同时学生通过参加实践活动，进行霍兰德职业测试、ＭＢＴＩ性格测试等，了解自己的职业兴趣，　第５期　李海媚：经济新常态下大学生的就业对策探究　８５　尽早做好自己的职业规划。第二，设立职业生涯咨询渠道，解答学生职业中碰到的各种困惑。学生在职业　规划探索过程中，会遇到很多问题，以他们自身的能力无法解决，高校可通过三个途径来探索解决方案：①　建立职业咨询工作室，聘请专业的职业指导规划师为学生解决职业探索中的困惑。②对就业服务工作人　员开展职业咨询师培训，学生遇到职业发展的困惑时，能为其提供专业性较强的服务。③高校可充分利用　专业老师的专业优势，邀请他们参与到就业指导中，通过开展交流会或设立工作室等形式，有针对性地为　相关专业的学生提供职业发展建议。第三，结合专业实训和社会实践，探索职业生涯规划方向。学生通过　参加实训实践活动，了解社会的需求及将从事行业的基本情况，同时在实践中发现问题、思考问题和解决　问题，从而提升自身的就业创业竞争力。第四，依托学生社团和各种平台，举办职业规划大赛，鼓励学生通　过参加比赛来提高自己职业规划的水平。学生通过多方探索和锻炼，切实提高自己的就业能力，真正做到　将职业发展为自己的事业。　４结语　大学生的就业工作不仅关系高校的声誉，更是经济新常态下国家经济发展需要优先解决的民生问题。　高校应通过把握导向、提高大学生的就业能力，完善就业指导服务体系，引导大学生做好自身职业规　划等多管齐下的策略和措施，进一步促进我国高校毕业生的就业工作。同时，在“大众创业、万众创新”的　浪潮下，和高校应进一步引导大学生进行创业创新，多渠道鼓励大学生自主创业，以创业带动就业。　［参考文献］　［１］宣传部．*总系列重要讲话读本［Ｍ］．ｊＥ京：学习出版社，０２１６．　［２］焦新．主动适应新常态为提升人力资本素质作贡献——教育部党组传达学习经济工作会议精神［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１４—　１２—１７）［２０１７—１１—１０］．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｙｏｕｔｈ．ｅｎ／ｊｓｘｗ／２０１４１２／ｔ２０１４１２１３—６２４５７０ｏ．ｈｕｎ．　［３］肖青．新经济带来就业新机遇［Ｎ］．中国劳动保障报，２０１７—０１—１１（３）．　［４］冯海波．我省．０２１６年高校毕业生就业质量年度报告出炉［Ｎ］．广东科技报，２０１７一Ｏ１—０６（３）．　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　Ｐｏｌｉｃｙ　ｏｆ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｎｅｗ　Ｎｏｒｍａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　——Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ＧＤＵＰＴ　Ｕ　Ｈａｉｍｅｉ　（￣ｎｅｇｅ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｍａｏｍｉｎｇ　５２５０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｔｉｌｎｌｅｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｅｘｐｌｏｒｅｓ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｓｔａｔｕｓ　ａｎｄ　ｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｎｏｒｍａｌ　ｏｆ　ＣＭｎｅｓｅ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｂｙ　ｉｎｖｅｓｔｉ－　ｌ１ｇ　ａｎｄ　ｍｌａ恤ｏｆｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｎｕｄｅｒｇｒａｄｕａｔｓｅ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｓｉｔａｕｔｉｏｎ．Ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕ￣ｉｔｙ　ｏｆｅｍｐｌｏｍｙｅｎｔ，ｗｅ　ｓｌｌｏｕｌｄ　ｔａｋｅ　ｔｈｒｅｅ　ｔｎｅａ－　Ｓｔｌ／＇Ｌ￣．Ｆｉｒｓｔ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｇｒａｓｐ　ｔｈｅ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ’ｓ　ｐｏｓｉｉｔｖｅ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｐｏｌｉｃｙ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ．Ｓｅｅ—　ｏｎｄ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｉｔｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ａｎｄ　ｐｅｒｆｅｃｔ　ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｉｒｄ，ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｓ￣ｕｌｄ　ｍａｋｅ　ｒａ—　ｉｔｏｎａｌ　ｃａｎ埘ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ　ａｎｄ　ｉｍｐｗｖｅ　ｔｈｅｉｒ　ｅｍｐｌｏｙａｂｉｌｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｎｅｗ　ｎｏｒｍａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｅｃｏｎｏｍｙ；Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｐｏｌｉｃｙ　（责任编辑：柳丰）