一、依据课标，说教材
基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：
1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。 2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。
教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。 二、以人为本，说策略。 三、以探为主，说流程。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序： 〔一〕设疑激趣，引入课题。
“兴趣是最好的老师〞，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比拟2/5、42%、0.45的问题，然后引出课题。
〔二〕大胆探索，学习新知。 1、学习小数与百分数的互化。 〔1〕准备题。
①把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？ 0.451.20.3673/2515/863/100
②分别把下面各数的小数点移动，你有什么发现？ 2．550．481．2510．3
通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了根底。 〔2〕学习小数化成百分数，教学例1。 活动一：
活动二：完成P107的做一做，并让学生说说你是怎样想的？
活动三、引导学生观察，用自己的话总结出小数化成百分数的简便方法。〔学生口述，教师板书〕并注意让学生理解小数点右移两位与添百分号的关系。 学生有了小数、分数互化的根底，采用“先练后讲〞的方法，先让学生解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步开展，学生的主体地位也得以落实。
〔2〕学习百分数化成小数。
活动一：学生学了小数化成百分数的方法，出例如2后组织学生小组讨论百分数化成小数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，集体讲评。 活动二：完成P108做一做，并思考如何很快地把百分数化成小数。学生口述，教师板书。
2、学习百分数与分数的互化。
学生掌握了小数与百分数互化的方法，经历了小数与百分数互化的学习过程，再一次感受了“知识可以转化〞的数学思想，已经有了知识和经验，所以在教学例3、例4时，我先组织学生边进行尝试练习边小组讨论，通过学生交流，引导学生思考转化的方法，突出转化过程，通过观察、归纳概括出百分数与分数的互化方法。在教学的同时，注意鼓励学生的发散思维，理解不同的转化方法，培养学生的创新精神。如：3/4=75/100=75%等。学生在练习分数化成百分数的时，遇到不能化成有限小数的问题，教师再教给解决的方法，用“四舍五入〞法取近似商〔保存三位小数〕。
〔三〕稳固练习，发散思维。
对于稳固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原那么分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再出现比拟有分数、百分数、小数混合的题目。
〔四〕全课总结，质疑问难。
综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握根本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。