沪教版小学一年级上册数学教案

提高学习数学的爱好。 教学重点：

沪教版学校一班级上册数学教案1

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表

教学目标：

示。

认知目标

2、对投掷结果的各种状况进行猜想。

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字

教学难点：

进行记录。

对随机结果的认识和有序地猜想。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”

教学预备：

表示。

老师方面

3、能正确书写数字“8”和“9”。

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。 技能目标

2、双色片(教具)(假设没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

会对投掷结果的各种状况进行猜想，感受投掷结果的可能性(随机

3、每小组一张工作表。

性)。

同学方面

情感目标

1、双色片10片。

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而

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沪教版小学一年级上册数学教案

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2、红、蓝彩色铅笔各一支。 教学过程： 复习

师：小伙伴们，上个星期我们学到了什么? 生：1234567的分与合，几个与第几个的区分 师：几个表示了什么?第几个表示了什么?

生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺次 一、游戏引入 1、揭示课题

师：今日，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。(板书：双色片)

2、猜猜老师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片?

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请同学数一数共有几片。(向猜对的小伙伴表示庆贺。) 二、探究新知 1、10以内数的分拆

师：请小伙伴数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录) 再随机扔掷双色片，依次请小伙伴上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板录。(哦，小伙伴们，我们再来猜猜还有可能涌现哪几种状况呢)

师：小伙伴们，我们看，我们掷8片双色片涌现了几种状况? 生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢? 左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越

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大，右边的数越来越小)

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列 小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。 练习

1. 书本P14 2. 练习册P10 (1) 计数

①在前面的双色片下面出示“ ” 问：这是什么意思?你看懂了吗?

②依据实际结果，与同学一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、 蓝片各有几片吗?

出示书本第16页第1题，前两个小题集体争论完成;中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成;最末两小题完成，全班用拍手的次数来表示答案。 (2)操作(摆双色片)

师告知同学要拿出的双色片的个数，由每位同学自己决断红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。(此练习在老师示范后可请同桌两人合作进行。) 2、掷双色片(5片)

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”) (1)老师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 )。 ②记录：出示“工作表”

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依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。 (2)同学操作(小组合作)

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮番。

②同学操作，老师巡察。 (3)沟通汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(假设有个别结果在同学操作时没有涌现，可请同学想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)

(4)争论;什么状况常常涌现?什么状况很少涌现? (5)小结：掷5片双色片，会涌现6种状况，1红

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常涌现，而5片全蓝或5片全红的状况就很少涌现。有的小组掷了好多次也没有涌现这种

状况。我们每一次掷出的结果都是不可猜测的，这就叫“随机”。我们平常掷骰子，涌现的数字也是随机的。

(6)争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?

结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的顺次，而另一种颜色双色片根据从多到少的顺次排列。

(7)师根据同学争论的结果重新展示工作表。 3、再掷双色片(7片)

(1)请同学猜想掷7片双色片可能会涌现什么状况?

(2)师用双色片或磁性贴展示同学猜想的状况(有规律地排列)(见练习册)。

(3)每个同学验证大家猜想的状况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。

(4)小结：掷7片双色片会涌现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少涌现。

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三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本事，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字?(8和9) (1)学写数字“8”

①师先请同学数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片) 师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。 ②师示范写“8”，并讲解并描述书写要点。 ③同学书空描写。 ④在“田”字格上学写。 (2)学写数字“9” (方法同上) 四、全课总结

师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多新本事，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享

你的欢乐。

沪教版学校一班级上册数学教案2 教学内容：

九年制义务教育课本数学一班级第一学期(试验本)P15 教学目标： 认知目标

1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。

3. 联系生活实际，同学初步了解常见的星座知识。 技能目标

1. 进展观测技能、空间想象技能。

2. 在画点图中培育同学的制造性思维技能。 情感目标

在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。

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重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。 教学预备：

1. 老师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 同学方面的预备：课前有关星座的知识探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入

1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光华，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请同学分组沟通介绍收集到的有关星座的知识。 2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3. 出示课题：漂亮的星座

二、新授实施

1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

认真观测：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个合适的名字吗? 同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮? 4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小伙伴长大以后去探究、去求知。

三、练习尝试

1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个

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星座带领小伙伴尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3. 老师指导写数：7的写法 四、探究巩固

1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学开展想象自己来发现星座，并展示同学作品，予以肯定的嘉奖。

2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么知识呢? 沪教版学校一班级上册数学教案3 教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、“少”的含义。认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2.进展初步的观测技能、思维技能和语言表达技能。 教学重点： 会用=、、。 教学难点：

会用、表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今日我们将来认识“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“”和“”。 二、新授。 1.教学例题。

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(1)出例如题图，提问

①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。

①小兔有几只? 同学回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 ②小猴有几只? 同学回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“”、“”或“=” 说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导同学说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只?

同学回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 同学回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

(老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。

(板书：53) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让同学齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?

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(5) 观测式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。 3.教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“”，在书第19页上先描后写。 (3)观测式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖

的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。

(5)同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结

这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 同学完成，集体订正。

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(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?

2.“想想做做2”。

在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结

今日你认识了哪几位伙伴啊?你学了哪些本事呢 沪教版学校一班级上册数学教案4 教学目标： 知识目标

1、理解、= 和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、运用、=和比较10以内数的大小。 技能目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。 情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点：

1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点：

运用、=和比较10以内数的大小。 教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程：

一、复习铺垫(多媒体)

1、哪种图形多?在多的一行打√

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○ ○ ○ ○ ○ () ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪种图形少?在少的一行打√ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ () ■ ■ ■ ■ ()

3、把同样多的用线连起来

(设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。

老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好伙伴都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的知识? 同学观测汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„ 2、老师随着同学的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片„„

3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。

同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

(1)引导同学观测思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 同学：4只小兔子，4个萝卜。 同学：兔子和萝卜同样多。

(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只

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数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)

同学回答后，告知同学，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导同学书写等号。

(4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导同学得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„ 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子

提问：观测主体图，数一数几只猴，几个桃?同学回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?

(1)引导同学比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 ①告知同学“4比3大”可以用符号“”表示。同学说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让同学说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形对比来说。

(2)板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。 5、观测区分“”、“”和“=”。

师：观测大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通认识，记忆“”、“”、“=”的方法。同学可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。

(2)以游戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。

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(设计意图：在情境中，通过观测，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的认识，同时引导同学经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结

1、让小伙伴说说这节课学到了什么。

2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。 五、作业

完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 认识=

4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 3 读作：4大于3 (大于号) 3 4 读作：3小于4 (小于号) 沪教版学校一班级上册数学教案5 教学目标： 【知识与技能】

1.使同学认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】

通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。

【情感、立场与价值观】

培育同学初步判断、分析及处理问题的技能。

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教学重点：

使同学认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：

正确区分“”、“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入

1.小伙伴，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小伙伴) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?

下面请小伙伴三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进行。

2.出示投影P18第一题

图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖一样高。

(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授

1.出示P18第2题第一张图 请小伙伴说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。

念作1小于3。

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上心 爱心 用心 谁来说?(多请几个) 练一练

摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，(完成，写一写) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么状况?

2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的外形。先思索，然后把你猜想的结果告知你的同桌。

A：外形，上黑板画一画 B：名称

C：说明外形 D：说图意

师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号? 一起书空大于号。

4.请同学观测三组算式，小组争论，看有什么发觉。同学回答后，老师用顺口溜援助同学进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 编一编，说一说

出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?

(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)

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2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 三、巩固练习 1.P18的第三题

2.P18的第四题的左边3列(要求完成) 3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列 4.在()里填数。 上心爱心用心

5( ) 3( ) 0=( ) 2( ) ( )4 ( )=1 ( )3 ( )3

5.发散思维练习

刚才我们学习了比大小，大家观测一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：练习册P11 习题集《比一比(2)》

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