《一千张糖纸》解读——文本的两面读解

本版主持・佩兰Ｅ—ｍａｉｌ：ｐｌ＠ｙｗｔｄ．ｃｏｍ．ｃｎ　锋，走极端。不“异”之“是”庸，不“是”之“异”妄，　我们要做到“是”与“异”二者合一，也就是　此之谓也。　要在“是”的基础上去追求“异”。比如写文章，　以上论述，就是“分”。在这种“分”论基础　“出人意外，人人意中”，前者为“异”，后者为　上，可再作如下判断：　“是”。　鳐速一　《一千张糖纸》解读　——文本的两面读解　徐江　铁凝的作品《一千张糖纸》人选沪版初中　下面就让我们探究如何对《一千张糖纸》作　《语文》教材。　两面读。　这篇课文中的故事情节极其简单。大意是　一、文本内涵两面读　说“我”和外婆邻居家的女孩世香两人整天嬉　先要认识“不要欺骗”，“欺骗本是最深重的　闹，惹得在外婆家养病的“表姑”不满。“表姑”为　伤害”，这些理念对于初中学生来讲，是极其容　了把“我”与世香哄到外面去玩耍，于是谎说一　易理解的。读一遍课文，大家都明白“我”和世香　千张糖纸可换一只电动狗，让“我”与世香去寻　被骗后的内心痛苦，从而培养不要搞欺骗的道　觅积攒玻璃糖纸。“我”与世香整整花费一个暑　德意识。这并不费多ｄ－＂气力。　假的时间，终于攒下两千张糖纸，并找到“表姑”　难题是讲清“我”与世香为什么受骗，从而　去换电动狗，然而“表姑”却说是“逗你玩”，嫌　提高学生防骗的能力。我们要从文本中找出两　“我”与世香“老在院子里闹”。“我”与世香深感　人上当的原因。其实很简单，一言以蔽之日“缺　受到伤害。　心眼儿”。下面就让我们结合文本认识两人的这　《中学语文教学》２０ｌ０年第２期发表了某老　一性格弱点。表现有三：　师讲解《一千张糖纸》的教学实录，其基本的解　其一，“给个棒槌就当针”。　读内容是讲“不要欺骗”，要“呵护童心”。　“给个棒槌就当针”，这是乡间人们常说的　对此，我并不否定。但需指出，这篇课文不　俗话。“棒槌”，就是乡间人们洗衣服用来槌衣服　能作一面读。本期专题标题着意强调——必须　的木棒棒，与缝衣针相去甚远。这里是用了谐音　教学生两面读故事：不要欺骗，更不要被欺骗。　修辞手法，“当针”就是“当真”的意思。多用来讽　“必须”这样讲。　刺某些人头脑愚笨、简单、傻诚实，本来是敷衍、　简单的故事，如果不动脑筋，那就会把学生　欺骗，却信以为真。我们时常听人骂某人“他是　教得更加简单。他们只懂得不要搞欺骗，当然这　个棒槌”就是这个意思。　是合乎道德的。但是，他们在人生的道路上还会　那么，“我”和世香两人“棒槌”在什么地方　继续被欺骗，受伤害的悲剧还会重演。我们当老　呢？在于“表姑”说一千张糖纸可换一只电动狗，　师的，不能这样简单地搞教育。相反，要让孩子　她俩不多想一想，不多问一问就信以为真了。　们的小脑瓜儿复杂一点儿，这并不妨碍他们葆　一般来说，七八岁的小孩子已经懂得一些　有童心。我们不能只让孩子们知道《一千张糖　废品回收知识。假如她俩想到这方面的问题，旧　纸》的主题是“呵护童心”，而要将这篇课文当作　报纸可以再用来造纸，废弃的玻璃瓶可以再造　“呵护童心”的典型教材，让孩子们明白“我”与　玻璃，向“表姑”追问一句“废弃的玻璃糖纸能干　世香为什么会被欺骗，从中吸取教训。尽管这并　什么用”，“表姑”未必马上能编出瞎话来搪塞，　不能杜绝被欺骗，但至少有可能减少伤害。这是　也许就会露出破绽。　一种审智教育，更准确地说是“审愚”教育。明白　即便上一个问题想不到问，但作为一个七　了“愚”，不就是“智”么？　八岁的小孩子，有事问家长是孩子本能的行为　２１　一　兰　专　……　酬　＠…　原则。倘若两人之中有一个问家长：“废弃的玻　个故事。一面地讲这个故事，即只让学生不搞欺　璃糖纸能换电动狗吗？”也许家长会告诉她们这　骗，不认识为什么被欺骗，这样的解读教学近于　是没有影儿的事。　愚化。　二、从矛盾的两面看《一千张糖纸》的故事　ｉｔｌ￣ＪＬ，”吗？该想的该问　生成　这些事都不想，—个劲Ｊ１．Ｊ￣问“找谁去换”、　“要什么花色”，不就是“　的不想不问，只信“表姑”的话，“给个棒槌就当针”。　“攒糖纸”的念头产生，文中有明确的暗示。　２　—　暑　一Ｉ　其二，一条道儿走到黑。　孩童的欢乐是多种多样的，生性是爱玩的，　不那么专一的。正像文中说抓子儿、跳皮筋、梆　枣儿、唱歌……孩子的兴趣随时都会发生转移。　但这两个孩子，为了电动狗，连想都没有想每人　“一千张玻璃糖纸”，而且是“透明的”、“平平展　展的”，这是多么苛刻的条件。为此，她俩钻胡同　的犄角旮旯去翻找，在糖果店守候买糖的，在人　家结婚的典礼上捡拾……奔波整整一个暑假，　就算得到一只电动狗，值吗？快乐吗？　其三，受了欺骗不知自我维护，不懂得抗　争，显得窝囊。　当“我”与世香拿着攒够数的糖纸找到“表　姑”换电动￣ｕ，－ｌ，“表姑”一句“逗你玩”就把两人　打发了。按照一个孩子的本性，当受到伤害而感　到委屈时，一般都会大哭大闹，找家长告状，甚至　倒地打滚。这是孩子特有的向欺负他的成人示　威、的基本手段。俗话说“会闹的孩子有糖　吃”，更何况她俩还有理呢？找爸爸、妈妈告状呀！　找外婆告状呀！必须让“表姑”履行承诺，为暑假　的辛劳讨回公道。然而，“我”只是把“一千张糖纸　扔向天空，任它们像彩蝶一样随风飘去”。而世香　把“蔑视”的目光也仅仅是投向“我”。　不会利用孩子特有的优势，寻求“社会各界　力量”的支持，与“表姑”打这场“民事纠纷”官　司，而是认了，忍了，这不是地地道道的“缺心眼　儿”又是什么？这两个孩子受欺骗挨欺负和她俩　的窝囊是联系在一起的。所以，培养自我维护意　识也得“从娃娃抓起”。　《一千张糖纸》的故事清楚地告诉人们：在　社会交往当中，如果不问自己对别人有什么便　利，只是一门心思轻信对方美好的许诺，Ｊ￣－且痴　痴地去追求，失望的苦酒其实是自己缺心ｔｔ￣ＪＬ　酿就的。“骗者”的成功在于“被骗者”的轻信及　自我维护意识的缺失。唯有增强反欺骗的能力　才能减少伤害。还是多长一个心眼儿吧！俗话　说，害人之心不可有，防人之心不可无。　所以，必须教学生两面读《一千张糖纸》这　世香曾把她书本中夹的漂亮糖纸让“我”看过，　显然这样的举动“表姑”是见到了。文章不动声　色，悄悄地在一句补叙话语中交待了这件事情　的来由，似不经意，却使故事很严谨，不露破绽。　同时，这也很有生活根据。在那个时代，生活贫　困，一张漂亮的糖纸就是孩子的玩物，爱美的女　孩常有此类收藏。　外婆家的潜在矛盾、孩子的生活习性、当时　的生活状况，这些因素的综合便产生了“一千张　糖纸”的故事由头。　“一千张糖纸”的条件链是这样的：“糖　纸——一千张糖纸——千张玻璃糖纸——　千张透明的玻璃糖纸——一千张透明的平平展　展的玻璃糖纸。”故事写道：“世香不是有一些糖　纸么，为什么不花些时间攒些糖纸？”“表姑”就　是这样以糖纸为线索开始设置圈套，提出“糖　纸”来的。“世香来了兴致，她问表姑：‘你为什么　让我们攒糖纸呀？”’世香开始钻套。“一千张糖　纸就能换一只电动狗”，“表姑”在“圈套”里投放　下“饵料”。“我迫不急待地问表姑糖纸攒够了找　谁去换狗，世香则细问表姑关于糖纸的花色都　有什么要求。表姑说一定要透明玻璃糖纸，每一　张都必须平平展展，不能有皱褶。攒够了交给表　姑，然后表姑就能换电动狗。”“我俩”不再闹了，　去找糖纸。小鱼儿咬了钩。“表姑”计谋得逞。　在这个过程中，“表姑”将糖纸的“类”一级　一级地由大一范畴的“类”逐渐加码设条　件，使范畴逐步缩小，选择难度愈来愈大。“糖　纸”限定为“一千张”，限定为“玻璃糖纸”，限定　为“透明的”，限定为“平平展展的”。每增加一个　“定语”，就加大一级困难。这就直接导致了“我”　与世香搜罗糖纸的活动空间愈来愈ｊ＇ｃ：胡同的　犄角旮旯、糖果店、亲戚家的婚礼上……到处搜　罗。同样，所需时间愈拖愈长，整整一个暑假。　“我”和世香的活动空间与时间是由那一个一个　的糖纸条－ｆ４：规定的，它们之间有着必然的　内在联系。当然，这也就达到了“表姑”求得安静　的目的。“空间”与“时间”反衬着“我”与世香的　本版主持・佩兰Ｅ—ｍａｉｌ：ｐｌ＠ｙｗｔｄ．ｃｏｍ．ｃｒｔ　艰辛，与“表姑”的目的存在着尖锐的矛盾，这一　其实，我们还可以将原故事作新的改造。一　切为后面“我”与世香遭到戏耍创造了悲剧条　般来说固执的孩子都倔强，我们可改变“我”与　件。因为“表姑”的舒服惬意是以“我”和世香的　世香不知自我维护、不知抗争这窝囊的一面，当　辛劳奔波为代价的，一句“逗你玩”，使两个孩子　“表姑”说“逗你玩”时，“我”大哭，世香则去找她　的期盼骤然落空，从而实现告诫世人不要欺骗　的爸爸、妈妈，外婆家成了“民事纠纷法庭”，＃１－　孩子，要“呵护童心”之目的。　婆成了“法官”，“表姑”成了“被告”。以这样的思　以上是《一千张糖纸》原故事的生成思维分　维去想象故事怎样发展，从而和原故事形成比　析。　较，这样会更凸显原故事中人物性格的弱点。　岛实　《一千张糖纸》课堂实录　浙江乐清市乐成公立寄宿中学　李舒平　一、标题切入法导入　师：养病的人需要什么？　师：今天我们来学习当代作家铁凝写的《一　生：需要安静。　千张糖纸》，看到这个题目，你会想到什么问题　师：是呀，养病需要静，可见“我”和世香的　呢？　“闹”与“表姑”需要的“静”形成了矛盾。“表姑”　生１：是谁的一千张糖纸？这是一千张什么　为了达到她静的目的需要做些什么呢？　样的糖纸？　生１：需要给“我们”找点事做，让“我们”能　生２：这一千张糖纸要用来做什么？　安静下来。　生３：怎样得来这一千张糖纸的？　生２：让“我们”不在院子里玩，出去玩。　师：我们读文章，首先读到的是题目，读到　师：课文中“表姑”想到了什么主意？　题目就要思考，刚才同学们提问题就是在思考。　生：攒糖纸。　围绕一千张糖纸发生了什么故事？请同学们带　师：“表姑”怎么能想到“攒糖纸”这个主意？　着问题自由朗读课文，不认识的字查字典。　生ｌ：因为世香喜欢糖纸，“攒糖纸”不需要　二、故事的由头　花钱，并且必须到外面去找。　师：是谁在收集糖纸呢？她们多大了？　师：你说得很棒。“攒糖纸”这个念头，文中　生１：两个小女孩，“我”和世香。　有一处细节暗示，找出来，说一说有何作用。　生２：她们是两个七八岁的小女孩。　生２：文中有一句“我想起世香是向我炫耀　师：很好，文中的主人公是两个七八岁的小　过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖　孩子。我们要注意，这个年龄也是故事的重要因　纸，被她夹在一本薄薄的书里”。这个细节交代　素之一，她们的顽皮、幼稚，都与年龄有关。俗话　了世香确实对攒糖纸有兴趣，它是运用“我”回　说“七岁八岁狗都嫌”，因为这是好奇、好动的人　忆的形式，补充交代了世香和糖纸的渊源关系。　生阶段，那么“嫌”她们什么呢？　师：说得很精彩。世香曾把她书本中夹的　生：“我”和世香太能闹了，两人的种种游戏　漂亮糖纸让“我”看过，显然这样的举动“表姑”　使＃ｔ－婆家不得安宁了。　见到了，文章不动声色，悄悄地在一句补叙中便　师：故事中　交待了这件事情的来由，似不经意，却使故事很　还有谁在外婆家　严谨，不露破绽。它是“表姑”产生“攒糖纸”念头　作客呢？　的引子，使故事得以发展。　生：“表姑”，　三、糖纸的条件与“我们”找糖纸活动　也是＃ｔ－婆的客　的“空间”、“时间”的关系　人，她住在外婆　师：“我”和世香的“闹”与“表姑”养病需要　家养病。　的“静”之间的矛盾是产生“一千张糖纸”的故事　２　兰　兰　一