信息化教学设计模板
姓名 学科 邮件 单位 初中语文 电话 年级 初二 作者信息 教学设计 教学主题 一、教材分析 本课是鲁教版八年级语文上册第五单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作. 二、学生分析 八年级学生已系统的学习了两年的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力,所以教学本文之始，让学生先自主预习课文，掌握基本字词，疏通文意并发现疑难,为课上学习做充分准备.本文的课堂教学以发挥学生的主观能动学习能力为主，教学过程以“释疑—-质疑——释疑\"的探究思路为主线，教师重在激趣引导，让学生运用已有文言文学习方法能动的学习文本,真正提高其文言文学习能力。 三、教学目标 知识目标：1、了解作家作品常识. 2、能正确朗读课文，疏通文意。 3、积累常见的文言实词、虚词。 能力目标：1、提高阅读文言文的能力. 2、学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。 情感目标：1、理解作者在贬居生活中悲凉凄苦的心境。 2、体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣. 四、教学环境 《小石潭记》 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 教学本文，主要运用的多媒体是ppt课件展示，其中在ppt中有word资料链接作者柳宗元以及写作背景的情况,超级链接课文朗读，在学生自主学习环节里用Word文档标识文本中的重难点文言字词句，对文本重点内容进行文本标注，超级链接媒体有关本文的讲读材料。在合作交流、质疑问难以及练习巩固环节,用ppt引入导引问题。在总结阶段运用超链接展示有关柳宗元、小石潭的图片资料和研究资料，以期加深学生的记忆，扩展文本的内容，深化学生对本文内容、写法、主题以及对作者的全方位的理解和把握。 六、教学流程设计(可加行） 教学环节 (如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 《江雪》导入 ，多媒导入新课 体展示《江雪》。引出唐代诗人柳宗元. 了解作者 激趣引导 Ppt展示课下准备的相关资料。 正音正字，注意自主学习 屏幕显示课文,播放范读 朗读停顿以及语速、语调和情感表现. Word文档标识文本中深入探究 的重难点文言字词句，超链接文本导读 合作交流 问题引导 屏显针对文本学习设置相关练习 知人论世，引导探究主旨. 自主学习,解决Word文档标识，超Ppt，超级链接课文朗读 Ppt 诵读《江雪》 Ppt 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 疑难，提出问题。 链接文本导读 讨论探究，质疑释疑,达成目标 自主完成 Ppt 练习巩固 Ppt 超链接有关柳宗元的图片及研究资料。 课堂小结 对景-情—人-法进行深入探究。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 本课教学的基本原则就是让学生自主学习、自主解决疑难、自主达成目标，为此，教学过程中力主通过设疑激趣、巧设导引题、呈现旨在为学生理解文本提供帮助的各种资料等方式，为学生自主学习营造氛围，创造条件。如文本深入分析中以＂你最喜欢在柳宗元的小石潭的哪一处景点驻足观赏?＂一题为引导，让学生自由品析，尽情表达自己的感受．成分发挥了学生学习文言文的积极主动作用，也培养了学生的学习兴趣．