“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂活动”学习心得
接学校通知，9月13、14日两天我来到天津市华明学校观摩众位名师的示范课、聆听他们关于语文教育教学活动的教诲。两天的学习使我感觉如沐春风，让人流连忘返。同时，我也深刻地感受到，大师的魅力不仅在于对文本的深刻解读，更在于对孩子思维的启发和学习习惯的培养。众位老师给我带来了丰厚的精神盛宴，让我对小学语文课堂有了新的认识，产生了一种柳暗花明的快感。下面，我将就这两天的学习浅谈一下自己的学习心得：
一、窦桂梅老师示范课《大脚丫跳芭蕾》及专题讲座《1+X课程实施》
窦老师在整个讲课过程中不断提到的“我的发现”、“我再发现”“我又发现”这一连串问题，充分激发了学生的主动学习精神，由刚开始的不知道怎么说，不敢表达到最后自己勇敢的站起来说。这一转变过程，充分说明了孩子的潜力是无限的。只要老师适当的激发，就能让这些孩子将课本知识与自己大脑中的其他知识相结合，使课堂学习发挥最大作用。窦老师这种让学生站在教室的做法，使学生真正地感受到了自己是主人翁。
窦老师的整堂课，充分体现了她的“1+X”教学理念。以教材为起点，但是不局限于教材本身，1是固定的，但是X是任意的。还以示范课《大脚丫跳芭蕾》为例，窦老师在讲课的过程中，不仅仅将课本知识，还让学生从色彩、周围人的表情等各方面想象故事、描绘故事，使这篇文章的内容不断丰富，非常值得我学习。
窦老师讲的“什么样的文本要还它什么样的味道”这句话也令我印象十分深刻。散文就要讲出散文的味道，小说就要讲出小说的味道，古诗就要讲出古诗的味道……，窦老师还以《林冲棒打洪教头》为例，以评书体的方式将这篇文章讲的妙趣横生。同时，窦老师提到的文化积淀问题又令我印象深刻，咱们的学生，包括老师，受现在评价的约束，一
味地让学生学习考试的内容，缺乏读书的时间，这将会是学生的一大缺陷。尤其对于语文学科，没有大量的阅读，没有文化积淀，真的是很难真正地理解语文，学好语文。正像那句话说的“没有阅读的语文学习，就像没有消化能力的胃。”
二、张学伟老师示范课《问刘十九》 及专题讲座《语用课堂的实践与思考》
古诗的教学历来就是语文教学的一个难点，短短几行字却包含着丰富的故事情节与情感。那么，如何才能教好古诗呢？今天，张学伟老师的《问刘十九》这堂课，让我感觉如沐春风，得到了很多的启发。
在开始讲《问刘十九》这首诗时，张老师首先在黑板上板书“雪”、“炉”、“酒”等这几个字，然后让学生猜这几个词的故事。在这个过程中，学生充分发挥自己的想象，天马行空地将这篇文章想象的无比丰富。在正式学习这首诗时，张老师通篇运用“猜”，猜故事，猜人物，猜情节……这种“猜”的方式，让学生在快乐的氛围下完成了学习过程，同时也感受到了学习的快乐。
三、陈延军老师示范课《落花生》及专题讲座《寻找阅读真意的本真教学》
在语文阅读教学中，如何才能真正地寻找他的本真，这是教学中的一大难点，而陈延军老师的专题讲座《寻找阅读真意的本真教学》却给了我很多启发。从陈延军老师的讲座中，我觉得可以从以下几个方面促进学生的学习兴趣：1.巧妙设置教学情境，引发学生认知冲突；2、借助逻辑思维能力，促进学生认知顺应；3、使用媒体（视频、动画等）演示，增加学生感性经验。这样学生有了积极性，就可以更好地吸收知识，从而真正地成为了学习的主人。