民院校应用型人才培养中的问题及对策

青年与社会２０１４年１１月中　第３２期总第５７８期　民院校应用型人才培养中的问题及对策　杨独平　（重庆人文科技学院，重庆４０１５２４）　【摘要】民院校必须培养应用型人才，这是其成长经历和客观环境使然。在教育大众化和生源竞争日益激烈　的情况下，民院校的发展迎来了前所未有的机遇和挑战，为了更好地发展，需要克服应用型人才培养方面的问题与误　区，着力加强教育教学改革。　【关键词】民院校；应用型人才；问题；对策　民办高等教育作为我国高等教育事业的重要组成部分，　为深化高等教育办学改革、促进高等教育大步发展，起　到了积极的作用。２０１２年３月，国家教育部发布了《全面提　高高等教育质量的若干意见》，明确提出要“加大应用型、复　合型、技能型人才培养力度”。培养应用型人才是高等教育大　众化和经济社会发展的必然结果，这就要求民院校不　仅仅能培养有文化、有知识的高级专业人才，还要为工农业　生产发展培养多元化的基层工作人员和应用型科技人才。　一、民院校应用型人才培养中存在的问题　目前对民院校应用型本科人才培养模式、途径尚　处于探索之中，存在诸多有待改进的地方，主要表现在以下　几个方面：　（一）人才培养模式模糊。民院校大都是新建的　本科院校，或者由原来的专科学校和高职学校升本而成，人　才培养模式也就处于一个模糊的阶段。有的民院校只　是对升本之前的办学定位进行了微弱的变化；有的由学　院转设的本科院校又照抄照搬母体学校，或者在高职教育和　本科教育之间“游弋”、“徘徊”。在当前模糊的办学定位下，　民高校需要对社会经济发展的需求进行实际考证，需　要协调好知识、能力、素质三者间的关系，注重的学生特点　和自身特色。　（二）师资队伍建设跟不上发展要求。目前，民　高校的师资队伍参差不齐，在师资结构上很难满足应用型人　才培养的教学要求。大部分有资历的老教授都来自于公办院　校退休的教师，一部分是刚毕业的年轻教师，还有少部分是　外聘的兼职教师，而中间力量比较薄弱，这样的一支“两头　重、中间小”的教师队伍亟需加强建设。培养高素质的应用　型人才需要有结构合理的高水平师资队伍。　（三）课程体系设置不合理。很多高校的课程体系的设　置只靠一些专业老师牵头来制定，并没有经过实际的调查研　究，因此缺乏合理性和科学性。虽然开设了很多课程，但是　课程之间缺乏联系，不能形成完整的课程体系，同时课程体　系设置中受“重理论，轻实践”的思想的影响，对实践的重　视不够。如何整合课程内容，建立课程彼此的内在联系，是　构建课程体系的重要内容。　（四）实验实训体系的建设与管理不配套。实践性是应　用型本科人才的显著特征，因此，建设与之相适应的实验、　实训体系和管理运行机制是实现应用型本科人才培养的重要　保障。目前，就大多数民院校而言，实验室的建设除　了在组建前的实验室上扩充外，新建实验室基本上也是照搬　原有的模式，管理运行方面未能达到应用型人才培养的要求；　特别是实训基地建设，与应用型人才培养的重要教学场所的　建设要求更是相去甚远。　二、民院校加强应用型人才培养的思路举措　民院校应用型人才培养是一项系统工程，涉及到　人才培养定位、师资队伍、课程体系、制度保障等方方面面　的问题，可以从以下方面进行着力研究。　・１８４・２０１４．ＶＯＬ．５７８．Ｎ０．３２　（一）明确人才培养目标定位。学校的定位就好像是航　海标一样，要有明确的方向性，否则这艘船必定很难到达预　定的目的地。学校也是一样的，如果没有明确的定位，难以　走向成功。学校的办学定位必然会影响到专业设置、课程体　系、教育改革等。所以，民院校要根据自己学校的实　际情况和发展，准确定位，不盲从、不跟风，需要思考、研　究和公院校的差异点、共性点、特色点、着力点，注　意“职业性”、“高等性”和“社会性”。　（二）加强双师型教师队伍建设。一是从质的层面上，　民院校要进一步提高教师的教学水平和实践能力，除　不断加强教师理论教学的同时，还需要不断提高教师本身的　动手能力与社会实践能力；二是从量的层面上来看，要不断　加强引进与培养力度。在应用型人才培养方案中，学生对实　践课程的需求有了大幅度的提高，充足的“双师型”师资力　量对于保证开出丰富的课程资源是非常重要的。　（三）优化课程设置。在制订应用型人才培养方案时，　应从市场调研出发，详细了解社会对专业人才的需求情况和　能力素质要求，注重实地考察，以此为基础来制定和优化应　用型人才培养方案。根据优化的培养目标，加强课程体系建　设，本着加强基础课、注重实践课、扩大选修课的要求，进　一步加强课程体系建设。围绕满足本科人才基本素养教育、　专业教育和学生个人拓展提高，进行课程体系的构建，强调　教学内容的整合，体现知识整体性学习及学生实际动手能力　的培养理念。　（四）规范实践教学体系。建设校内外实践教学基地是　培养高技能人才的重要途径。虽然多数的民院校条件　不如公办院校，但按相关要求必须配套建设的实验室实训室　等，大多还是齐备的。校内生产性实训基地建设除要达到人　才培养目标所要求的硬件条件外，管理制度建设、监控考核　方式、实训大纲制定、职场环境建设等软件建设也需要保证。　在校外实训基地建设中，让企业得到应有的利益，同时让合　作企业优先录用优秀学生，使学校和企业形成一种稳定的互　惠互利机制。　参考文献　［１】王长鹏．浅析民院校应用型人才培养定位与规　格【１］中国校外教育，２０１３（１０）．　ｆ２１张淑秘．民院校应用型人才培养模式改革研究　与实施策略卟电子制作，２０１３（０９）　［３】雍浩，李正．民院校应用型人才培养模式探析　科技信息，２０１３（０３）．　ｆ４１高文翔．论民院校应用型人才培养　齐齐哈尔　大学学报（哲学社会科学版），２０１３（０７）．　作者简介：杨独平（１９８８一），男，汉族，重庆巫溪　人，重庆人文科技学院外国语学院，综合秘书，研究方向：　高校教务管理，大学英语教学法。