学生戒除网瘾例谈——用真情与沟通唤回迷失的灵魂

破了以往单纯由教师主导课堂的模式，着力　］　打造“四四互动”问题探究式课堂，其要求为：　疑为主轴、学为根本、练为主线，自主学习、　问题贯穿、师生互动。　“四四互动问题探究　式课堂”包含了对学生的课堂学习提出读书　（阅读）、发言（对话）、动笔（练习）、　思维（质疑）的四项规范；对教师的教学设　计提出环节清晰、内容充实、学法规律、艺　术巧构四项课堂标准要求。希望教师追求有　效、高效、艺术化教学境界。在课堂的“互　动”上，提出学生“主”动、教师“带”动、　师生“互”动，特别强调学生“生疑释疑、　动手实践、课堂全程，问题贯穿”。　用现在的知识去教要去适应未来的学生　使教育进入困窘的境地。信息时代，如何提　升教师的专业素养？在教会学生解题的同时　打开学生的视野、引领学生的成长，我们永　不停滞。　我校师资培养以四大工程为抓手，即继　续教育工程、　“１３６９”青年教师培养工程、　高级后教师引领工程、名师工程，通过这些　工程实施，让每一个教师都找到自己的发展　目标，提升教师团队素质。以教研组和备课　组为单位，发挥学科教师队伍在教育教学中　的重要作用，进一步发挥名师、骨干教师在　课改推行引导、示范方面的影响力。　德不孤、必有邻。这个世界最美丽的事　情就是把春天变成花朵，让花朵香满世界。　作为教育工作者，最幸运的就是让花朵在我　们手心成长。从仰望别人到让别人羡慕，追　求的不仅仅是华丽的褪变，更是做一个教育　人的责任担当。　过去决定了现在，但不能决定未来，从　来不敢陶醉在过去的成绩里，有的只是鞭策　和鼓舞，向着教育强国梦奋发前行。◇　（基金项目：重庆市普通高中教育教学　课题资助２０１６ｃｑｊｗｇｚ３０２４）　６０　学生戒除网瘾例谈　——用真情与沟通唤回迷失的灵魂　口文／重庆市实验中学校刘国禄秦方红马万槐　随着互联网的普及和应用，中学生上网成瘾的现象日益　普遍，危害日益严重。怎样帮助学生戒除“网瘾”是学校教　育中亟待解决的一个重要问题。本文结合具体的案例进行分　析，通过家长、学校和社会联手形成教育合力，家校联手给　予学生心理上的指导与教育，用真情与沟通唤回这些迷失的　学生。　一　案例陈述　杨同学，　我校原高中某班学生，在初升高的指标到　校选拔考试中，该生以优异成绩被提前录取。该生阳光、　健康、上进，是老师眼中的好学生，家长眼中的好孩子，　同学眼中的好榜样。然而不幸的是，在高中开学之前的三　个月里，该生迷上了网游，上网在其生活中占主导地位，　注意力和兴趣单一指向网络。当父母强制其不准上网时，　该生会显露出强烈的烦躁和不安的情绪，学习动机减弱，　生活质量下降。从此，成绩一落干丈，高中入学摸底考试　中，杨同学已是班上倒数几名。开学后，班主任发现该生　时常早上迟到或第一节缺课，寝管教师反映说该生晚上时　常玩网游到凌晨三四点，科任教师反映说该生白天上课睡　觉，如果在课堂上叫醒他，该生很不耐烦，易冲动，甚至　出现了打骂老师的现象。　二、家校联手出奇招…一集体大“营救”　（一）釜底抽薪断其学业，铁石心肠赶入社会　根据校规，该生会受到很严厉的纪律处分，但对一个　沉溺于网游的学生，由于对网游产生了是一种严重的精神　依赖症，学习动机已缺失，纪律处分已起不到好的惩戒教　育作用。同时该生正处于青春期，棍棒教育不是最佳的教　育方式，反而会使处在青春期的他叛逆心理和行为更加严　重。本着治病救人的原则，家长和学校制定了“营救”方　案，果断“终止”杨同学的学业。事实上，该生父母与学　校达成协商，让他休学半年。在这半年里，做了两件事，　逼迫杨同学体验生活的不易，没文化的后果。　第一件事，既然该生没有学习兴趣，那就外出打工挣　　｛Ｚ智库观察Ｉｌ＿　｜钱，同时体验生活，磨练磨练。孩子的父母有个朋友　在开摩配厂，答应让杨同学以学徒工的待遇在此打工，　来意之后，小夏同学爽快的答应了。原来小夏同学　是从我校高中毕业的，算起来跟杨同学还是校友，然　后高中时也喜欢玩网游，他们有很多共同的话题，从　传奇》到　魔兽世界　，再到　反恐精英》，从看　动漫到玩网游到立志报考网游设计专业，到现在正设　计的游戏，听得杨同学心血澎湃。有个声音在他的心　中呐喊：　“我也要考大学，专攻网游设计专业”。正　是榜样示范敌千言！　实行周薪制，每天上班８小时，迟到一次扣１０元，　旱退一次扣１０元，上班玩手机一次扣１Ｏ元。由于学　徒工工资本来就低，加上违反一些厂里规定被扣钱，　和上下班的车费，第一周杨同学能挣到的钱几乎为零。　又累又严不挣钱，杨同学不愿继续去打工。但至少该　生初尝生活的艰辛，明白打工不易。　第二件事，由于打工受挫，杨同学不愿继续去打　工。父母与孩子协商好，打工的替代方案就是学做家　务，在家当男保姆。两天的实习实践后，杨同学就开　始走马上任担任起家中的男保姆，负责买菜做饭洗碗，　做清洁，洗自己的衣服。业余时间，杨同学可以玩手　机，但定出上网的时间，不得无上网，每天　上网时间不得超过３个小时，晚上ｌ１：３Ｏ必须断网睡　觉。奖励方案是，如果杨同学某天花了一个小时来读　（三）浪子回头金不换。重新扬帆再起航　就这样，经过半年“改造”过的杨同学重新返校，　就读了我校高２０１８级，为了网游设计专业，奋力地　学了一段时间，每天按时到校，认真上课，勤学好问，　初中时的杨同学又回来啦！家长欣慰，学校欣慰。　然而，好事多磨。在半期考试中，杨同学理科考　得很不理想，文科相对要强得多。马上就要文理分班，　按照他的意愿，应该学理科，但理想很丰满，现实总　是很骨感。经过多方征求家长，老师的意见，杨同学　最后还是选择了文科，但准备学动漫，父母很支持为　其报了美术培训班。班主任也很给力，由于美术培训　要花很多课余时间，班主任为杨同学安排了一个成绩　好的同学做他的同桌，现在的杨同学，阳光、健康、　书学习（父母审查学习材料和效果），第二天的清洁　父母帮他做；如果他花了两个小时来学习，第二天的　洗碗做清洁父母帮他做；如果他花了三个小时来学习，　第二天的买菜做饭洗碗、做清洁父母都帮他做。慢慢　地，该生父母发现，杨同学开始看书了，开始看一些　杂志，逐渐是小说，逐渐跟父母聊天的话题越来越多，　玩游戏的时间逐渐在减少。杨同学甚至提到了想回学　校读书。但父母没有马上同意，还差一把火。　上进，按时到校学习，按时参加美术培训，积极参加　班上的集体活动，如黑板报，手抄报都会看到他的“大　作”。现在挂在他嘴边的一句话：哎呀，网游没意思。　（二）心理按摩有门道，榜样示范敌千言　虽然杨同学的情况有好转，但有波动性，时好时　坏。网瘾是一种对网游的严重心理依赖，要戒掉不是　一三　反思与总结　家长和老师应该提高对网络的认识，既不能放任　孩子上网“开阔视野”，直到成瘾才引起重视，也不　能因担心网络危害而过分控制孩子上网，这会迫使他　蹴而就的，还得通过科学系统的心理辅导介入，使　杨同学的症状没有恶化。父母给他找了心理咨询师，　开始，杨同学非常不配合，但后来在他自己主观想戒　掉但又抵制不住诱惑的痛苦反复中，他抱着试一试的　心态与心理医生见了面，后来据他本人讲，感觉还好。　们走进社会上非法的网吧而事与愿违。这是预防网络　成瘾极为重要的一个环节。最好把它消灭在萌芽状态。　一旦学生有了网瘾，家长、学校和社会应联手形　杨同学当着家里的“高级保姆”，享受着心理按摩，　不经意间，时间巳来到暑假。由于其父母都是小学教　师，每年暑假都有不少他们教过现正在读大学或中学　的学生来看望老师。其中有位学生了解了杨同学的情　况后说：　“杨老师，您的学生小夏大学就是学的网络　游戏设计专业，他或许跟杨同学能聊到一块，能帮上　同学的父母如获至宝，喜出望外。八月份，　成教育合力，开展集体“大营救”，　给予孩子特殊　的关注，多倾听孩子的心声，细心观察孩子的变化，　及时给予其必要的心理上的指导与教育。家长要用家　庭的温暖将孩子从网络中吸引出来，家校联手耐心地　用真情去唤回这些迷失的灵魂。德国哲学家雅思贝尔　斯说：　“教育就是～棵树摇动另一棵树，是一朵云推　动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”潜心培　上了才旅游回来的小夏同学，在杨老师说明　育，静待花开！＜＞　６１